《语文园地二》第一课时教学设计

旗山小学  许修年

【教材分析和学情分析 】

     《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我会用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d””“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。

【教学目标】

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.“摆一摆”及“比一比，读一读”中的拼音练习。(难点)

【课前准备】

　　1.声母卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

【教学过程】

一、     谈话导入，激发兴趣。

师生谈话：同学们，这段时间我们在拼音王国里认识了许多的朋友，今天，他们要和我们一起玩个摘苹果的游戏。大家准备好了吗？

二、     复习字母，读记声母表。

1、出示多媒体课件，全班玩摘苹果的游戏。

2、引导学生给字母归类（单韵母、声母）。

3、给声母排队：看声母篮子里的苹果放得太乱了，我们给它们排排队。教师把声母分成了七组，黑板粘贴23个声母。学生自由读，再分七个小组来读。

4、学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。师编故事说给学生听。　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐”。

（提醒学生注意：z c s排在zh ch sh r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。 ）

5、学生按顺序读记23个声母。同桌互相读，指名读声母表。

三、     连连字母，猜猜它是谁。

1、出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。

2、学生动手连线，老师巡视检查。

3、学生相互交流，一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前。

4、指导学生试着按顺序背诵声母表（师生合作连线）。

四、还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

1、学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

2、游戏"我摆你猜"。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

3、比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4、读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1) 多媒体课件出示三个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、同桌互相练习拼读词语，再做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(2) 根据书上的音节tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi，回家和爸爸、妈妈一起玩这个游戏。

五、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？