《用竖式计算有余数的除法》教学设计

执教人：205班 李诚

教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3、例4

教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。

          2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。

          3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。

重点：除法算式的正确书写。

难点：理解除法算式的意义及除法算式中各数的含义。

教学过程

一．复习引入

1. 一共15个蘑菇，每份4个,可以分成几份,还多几个?

  展示（15÷4＝3份……2个）

师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）

二、探究新知

教学例3

1. 出示题目：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样?

在学习纸张上圈一圈，并列出算式。（13÷4=3组……1个）

指名展示，问：你是怎么分的？

师总结：通过 摆、圈、算才可以解决除法的计算问题，这样计算就显得麻烦了。

再如：有43个桃子，平均分给7只猴子，每只猴子分得几个桃？（43个桃，摆、圈就更繁杂了）

师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）

2、探索发现竖式的写法

预设：         1 3                               

         ÷   4                                                                

                 3……1

老师现在把另外一种方法和大家分享一下。

师边说边写，生跟着写。    3

                   4）13

师：那余数1写在哪里？   

师：不着急，先回答这个问题：每4根小棒一组，分3组，一共多少根？   

生：3×4=12

                          3

                   4）13

12

师：那现在余数写在哪里?  

师：也就是用13－12=1。余数该写哪里? 现在同桌互说竖式中每个数什么意思？

3、 指导书写，及时练习

一共15个蘑菇，每份4个,可以分成几份,还多几个?

独立思考并列算式。（15÷4=3……1）

师指名指名上台展示，

问：你会列竖式吗？

生尝试列后板书：    

4、 独立书写，及时巩固(改题)

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

学生独自思考并列竖式计算，学生上黑板演示。

三．回顾解决课前的设问

即例4，归纳有余数除法试商的方法。

有43个桃子，平均分给7只猴子，每只猴子分得几个桃？

师总结：找到一个合适的数（即商），使这个数与除数相乘的积最接近且小于被除数。

四、练习巩固

1.教材第63页做一做第1、2题。

生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。

五．课堂总结

 师:这节课你学了什么内容？在比较中，总结除法列竖式方法，怎样用竖式来计算有余数的除法呢？

竖式房子造起来，首先住进被除数，除数站在门外边，商要踩在屋顶上，除数和商来相乘，两数相减得剩余。

六、布置作业

第63页“做一做”第2题

练习十四的第三题和第五题